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建筑教育早期各国建筑教育
（1）法国学院式教学体系（巴黎美术学院）/形成了完善一套完善的建筑教育方法，这种方法有着突出的特点，如以艺术绘画训练为主，不考虑建筑技术因素，设计强调抽象古典美学构图原理；设计必须贯彻开始的主题，不能在设计过程中变更最初的草图；以及设计成果注重图画表现，学生花费大量时间投入渲染制作，以博得评比高分等等。这些特点对不少国家的建筑教育产生了深远影响。
（2）英国“学徒制”/19世纪英国的建筑教育仍延续中世纪“学徒制”的特点，注重在实践中学习专业技能，深受经验主义哲学影响,在这个国家里，学生通常作为徒弟跟随建筑师从事建筑实践活动，在此过程中逐渐掌握建筑设计技能。学徒在各方面业务能力提高到一定水平之后便离开师傅，自己成为独立的建筑师，承担设计项目。这种师徒培养途径在英国延续了很长时间，影响也很深远。其好处是教育方法简单易行，成本低廉，易于实施，缺点是学生无法系统学习构造，结构等科学原理知识，也缺乏对理论，历史等建筑相关人文背景知识的全面了解。致使他们在设计时常常流于对已有作品的直观经验性模仿。因此纯粹采用学徒方法培养出来的建筑师容易缺乏独立思考能力和创造性。要培养全面的能力的建筑师，“学徒制”通常还要结合一些其他方面的培养过程才能完成。19世纪后英国出现专业建筑院校，此时受法国巴黎美术学院影响，英国学徒制和学院式结合起来，其教育方式也是以古典构图原则为核心训练学生的设计和画图表现技能。但深受学徒制影响，英国建筑教学之中仍然比较注重工程技术和职业实践需求。
（3）德国传统建筑教育突出特点是对工程技术方面的注重。它的建筑院校多和高等技术学院或者综合性技术学校有这密切联系。德国建筑教育兼具法国和英国的影响，学生多以临摹大师的作品开始，然后再对大师其他作品进行深入研究，通过这些学习研究以及政府工程项目的实际接触，学生们逐渐领会到设计要点。比起其他各国建筑教育，德国更强调学习有关建筑建造技术方面的科学方法，设计要求深入施工图程度，要求结构计算，考虑通风，采暖，照明设施等，训练时间更长，更严格，技术性更强，但对培养这的自由性和创造性鼓励并不多。
(4)美国院校建筑传统存在着两条主线，一是美国根据自身建筑实践要求而发展起来注重科学和构造等技术因素的教育方法；二是受巴黎美术学院的建筑教学影响而形成的关注宏大纪念性和古典构图原理的建筑教学体系。
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